Rima de las 7 tablas de multiplicar
Puede ser una tarea difícil de aprender y practicar, pero créenos, una vez aprendidas, se te quedarán grabadas para toda la vida. Las tablas de multiplicar te ahorran tiempo y energía y te ayudan en todo tipo de cálculos; son tan importantes cuando eres “adulto” como cuando estás en la escuela. Para ayudarte en tu camino, nuestra profesora de matemáticas, Alison, nos ha contado sus trucos favoritos y sencillos. Sigue leyendo para dominar esa molesta tabla de 7 x de una vez por todas.
Si te gusta más aprender de forma visual/kinestésica, puede ser útil hacer físicamente la tabla del 7 al principio. Puedes utilizar monedas, formas de pasta, canicas, palillos o cubos, cualquier cosa que tengas en abundancia y que tenga el mismo aspecto.
Aquí hemos enumerado algunas de las más relevantes, pero si has agotado la lista (¡bien hecho!), echa un vistazo a nuestra página web y/o busca “múltiple” o “tabla de multiplicar”. Hay muchas hojas de trabajo para elegir.
Multiplicación de memoria
La tabla de multiplicar decimal se ha enseñado tradicionalmente como parte esencial de la aritmética elemental en todo el mundo, ya que sienta las bases para las operaciones aritméticas con números de base diez. Muchos educadores creen que es necesario memorizar la tabla hasta el 9 × 9.[1]
Las tablas de multiplicar más antiguas que se conocen fueron utilizadas por los babilonios hace unos 4000 años[2], pero utilizaban una base de 60.[2] Las tablas más antiguas que se conocen utilizando una base de 10 son la tabla de multiplicar decimal china en tiras de bambú que data de aproximadamente el año 305 a.C., durante el período de los Estados en Guerra de China[2].
La tabla de multiplicar se atribuye a veces al antiguo matemático griego Pitágoras (570-495 a.C.). También se denomina Tabla de Pitágoras en muchos idiomas (por ejemplo, en francés, italiano y ruso), y a veces en inglés[4] El matemático grecorromano Nicómaco (60-120 d.C.), seguidor del neopitagorismo, incluyó una tabla de multiplicar en su Introducción a la Aritmética, mientras que la tabla de multiplicar griega más antigua que se conserva está en una tablilla de cera fechada en el siglo I d.C. y que actualmente se encuentra en el Museo Británico[5].
Patrón de la tabla del 7
Mi gobierno (estoy en el Reino Unido) dijo recientemente que los niños de aquí deberían aprender hasta su tabla de multiplicar del 12 a los 9 años. Ahora bien, siempre creí que la razón por la que aprendí mi tabla de multiplicar del 12 era por el sistema monetario que el Reino Unido solía tener: 12 peniques en un chelín. Como esa locura terminó con la decimalización al año siguiente de mi nacimiento, a finales de los años 70, cuando tuve que aprender la tabla del 12, ya me parecía una pérdida de tiempo anacrónica.
1) Esta razón es importante. Hay muchos pequeños problemas de multiplicación en el día a día, y no hay duda de que saber la respuesta a ellos es útil. Pero saber CUALQUIER respuesta a CUALQUIER pregunta es útil. ¿Qué tiene de especial multiplicar de 1 a 12? ¿Por qué detenerse en la tabla de multiplicar del 12? ¿Por qué no aprender las tablas de multiplicar del 13, 14, 15, 16 y 17? ¿Por qué no aprender la tabla de multiplicar del 39? A medida que aumenta el número de la tabla, la cantidad que hay que aprender aumenta como un cuadrado del número, mientras que la frecuencia de encontrar un problema que utiliza esa tabla disminuye. “Saber” la respuesta a todas las preguntas posibles es una gran tarea y no merece la pena el esfuerzo. Al fin y al cabo, para eso se inventaron las matemáticas, para que no tuviéramos que conocer las respuestas a todos los cálculos posibles, sino que tuviéramos una forma de resolverlos cuando fuera necesario. Debemos trazar una línea en algún lugar y luego pasar a un enfoque más algorítmico. La cuestión es dónde.
Truco de la tabla de 7 veces con las manos
Objetivos: Los niveles más altos de consumo de verduras se han asociado a un menor riesgo de enfermedad cardiovascular (ECV), pero el efecto independiente del consumo de verduras crudas y cocinadas sigue sin estar claro.
Métodos: De la cohorte del Biobanco del Reino Unido, se incluyeron en el análisis 399.586 participantes sin ECV previa. La ingesta de verduras crudas y cocinadas se midió con un cuestionario dietético validado al inicio del estudio. Se utilizó una regresión de Cox multivariable para estimar las asociaciones entre la ingesta de verduras y la incidencia y mortalidad por ECV, ajustada por el estado socioeconómico, el estado de salud y los factores de estilo de vida. El efecto potencial de los factores de confusión residuales se evaluó mediante el cálculo de la reducción porcentual en las estadísticas de la razón de verosimilitud (LR) tras el ajuste de los factores de confusión.
Resultados: La edad media era de 56 años y el 55% eran mujeres. La ingesta media de verduras crudas y cocinadas fue de 2,3 y 2,8 cucharadas al día, respectivamente. Durante los 12 años de seguimiento, se produjeron 18.052 eventos de ECV mayores y 4.406 muertes por ECV. La ingesta de verduras crudas se asoció de forma inversa a la incidencia de ECV (cociente de riesgos ajustado [IC del 95%] para la ingesta más alta frente a la más baja: 0,89 [0,83-0,95]) y a la mortalidad por ECV (0,85 [0,74-0,97]), mientras que la ingesta de verduras cocinadas no lo hizo (1,00 [0,91-1,09] y 0,96 [0,80-1,13], respectivamente). El ajuste por posibles factores de confusión redujo las estadísticas LR para las asociaciones de las verduras crudas con la incidencia y la mortalidad por ECV en un 82 y un 87%, respectivamente.