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Sin embargo, para los angloparlantes, el haiku se ha convertido en un estilo popular de poesía que puede tratar de cualquier cosa. Mucha gente utiliza el haiku como forma de crear poemas divertidos, entretenidos o absurdos, utilizando el formato de 5-7-5 sílabas como una especie de reto o principio rector.
¿Por qué es importante el haiku? La forma de poesía que llamamos haiku se desarrolló en el siglo XVII, pero no se llamó haiku hasta más tarde. Los primeros registros de la palabra haiku en inglés provienen de la década de 1890. En japonés, hai significa “diversión” y ku “verso”.
El formato se utilizó por primera vez en los primeros versos de poemas orales mucho más largos conocidos como renga. Fue desarrollado en la década de 1600 por Matsuo Basho, considerado un maestro del haiku. Muchos poetas japoneses utilizaron sus poemas como estándar para la poesía haiku en los siglos siguientes. En el siglo XIX, el haiku se había convertido en una forma de poesía independiente.
De hecho, muchos haiku no siguen la estructura 5-7-5 ni siquiera en el japonés escrito, porque el idioma japonés no cuenta las sílabas de la misma manera que el inglés. Sin embargo, la mayoría de los angloparlantes siguen la estructura 5-7-5. A menudo se piensa que esta estructura aumenta la belleza, el humor o la tontería del poema.
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En poesía, un endecasílabo es un verso de once sílabas. El término “endecasílabo” se utiliza para referirse a dos metros poéticos diferentes, el más antiguo de los cuales es el cuantitativo y se utiliza principalmente en la poesía clásica (griego antiguo y latín) y el más reciente es el acentual y se utiliza en la poesía medieval y moderna. El término se utiliza a menudo cuando una línea de pentámetro yámbico contiene 11 sílabas.
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El endecasílabo clásico es un metro cuantitativo utilizado en la antigua Grecia en los versos eólicos y en los escolios, y más tarde por los poetas romanos Catulo y Marcial[1]. Cada verso tiene once sílabas; de ahí su nombre, que proviene de la palabra griega para once.[2] El corazón del verso es el coríambulo (- ⏑ ⏑ -). Existen tres versiones diferentes.
Poema de 7 sílabas sobre el amor
Cuándo enseñarlo: Suelo enseñarlo hacia el principio del primer grado. Los alumnos deben tener mucha experiencia con las palabras CVC. Puedes introducir palabras de dos sílabas cerradas (como “sunset” o “bathtub”) y explicar qué es una sílaba cerrada. (Por cierto, en el ejemplo de “bañera”, la división es baño/tina. Aunque la primera sílaba termine técnicamente en t Y h, son un dígrafo y, por tanto, forman un solo sonido consonántico, /th/).
Cuándo enseñarlo: Funciona bien si se enseña el concepto de sílaba abierta junto con las sílabas cerradas o poco después de enseñarlas. Una vez más, lo ideal es el comienzo de primer curso, pero también se puede enseñar este concepto al final del jardín de infancia si se introducen los sonidos vocálicos largos. Palabras como “nosotros” y “yo” son excelentes ejemplos para utilizar con los niños, ya que probablemente ya las conocen de vista.
Cuándo enseñarlo: Este es un buen concepto para abordar durante el primer grado, después de que los alumnos conozcan los sonidos de las vocales cortas y largas. Deberían estar familiarizados con los conceptos de sílaba abierta y cerrada. Cuando enseñe este tipo de sílabas, puede hacer que los alumnos practiquen el cambio de sílabas cerradas a sílabas VCE (por ejemplo, tomar “rid” y convertirlo en “ride”).
Seis tipos de sílabas
Cuándo enseñarlo: Suelo enseñarlo hacia el principio del primer grado. Los alumnos deben tener mucha experiencia con las palabras CVC. Puedes introducir palabras de dos sílabas cerradas (como “sunset” o “bathtub”) y explicar qué es una sílaba cerrada. (Por cierto, en el ejemplo de “bañera”, la división es baño/tina. Aunque la primera sílaba termine técnicamente en t Y h, son un dígrafo y, por tanto, forman un solo sonido consonántico, /th/).
Cuándo enseñarlo: Funciona bien si se enseña el concepto de sílaba abierta junto con las sílabas cerradas o poco después de enseñarlas. Una vez más, lo ideal es el comienzo de primer curso, pero también se puede enseñar este concepto al final del jardín de infancia si se introducen los sonidos vocálicos largos. Palabras como “nosotros” y “yo” son excelentes ejemplos para utilizar con los niños, ya que probablemente ya las conocen de vista.
Cuándo enseñarlo: Este es un buen concepto para abordar durante el primer grado, después de que los alumnos conozcan los sonidos de las vocales cortas y largas. Deberían estar familiarizados con los conceptos de sílaba abierta y cerrada. Cuando enseñe este tipo de sílabas, puede hacer que los alumnos practiquen el cambio de sílabas cerradas a sílabas VCE (por ejemplo, tomar “rid” y convertirlo en “ride”).