La psicología cognitiva en la educación pdf
La teoría cognitiva del aprendizaje explica cómo procesamos la información cuando aprendemos. Cuando pensamos en nuestros días de escuela, muchos de nosotros recordaremos que nos enseñaban de esta manera: un profesor se colocaba en la parte superior del aula y nos daba una conferencia sobre un tema. Casi todos los profesores utilizaban este método para casi todas las asignaturas. Y en la gran mayoría de los casos, el éxito de un alumno se medía por lo que podía recordar el día del examen.
Este tipo de enseñanza y aprendizaje, en el que el alumno es mayoritariamente pasivo, sentado y escuchando, mientras el participante activo -el profesor- imparte sus conocimientos, está relacionado con la Teoría del Aprendizaje Conductista. Esta teoría estudia cómo respondemos, como alumnos, a un estímulo externo.
La teoría cognitiva del aprendizaje, por el contrario, sugiere que el alumno es un participante activo en el proceso. Llega a la mesa con sus propias habilidades, conocimientos, recuerdos e información relevante que ha aprendido en el pasado. Al aprender algo nuevo, los individuos procesan y construyen su propia comprensión de un tema basándose en sus experiencias y conocimientos anteriores.
La teoría del aprendizaje cognitivo en el aula
En la lección anterior se le presentaron numerosos fundadores del campo del diseño y la tecnología de la instrucción. Habrá observado que muchos de ellos eran teóricos del aprendizaje que a menudo trabajaban en el campo de la psicología educativa. En esta lección, aprenderá más sobre las contribuciones de la teoría del aprendizaje a los fundamentos psicológicos del Diseño Instruccional y la Tecnología.
Por lo general, cuando los profesores y los diseñadores instruccionales crean la instrucción, lo hacen para un alumno o grupo de alumnos en particular. Aunque podríamos diseñar nuestros materiales de instrucción de la manera que pensamos que les puede gustar a los alumnos o de la forma que nos resulte más conveniente, esto no significa necesariamente que los alumnos vayan a aprender los materiales mejor de esa manera.
Por ello, los psicólogos de la educación llevan más de un siglo investigando para descubrir cómo aprenden las personas. Aunque todavía no hay una sola teoría que ofrezca respuestas a todos nuestros problemas de aprendizaje, los investigadores han avanzado mucho y han descubierto muchas cosas sobre el aprendizaje humano. Por ejemplo, los psicólogos cognitivos han descubierto que las personas tienen diferentes tipos de memoria, como la memoria a largo plazo, la memoria a corto plazo y la memoria de trabajo. La memoria a corto plazo de las personas sólo almacena una cantidad muy limitada de información. Mientras que George Miller sostiene que la memoria a corto plazo tiene 7 (+/- 2) elementos, otros afirman que tiene incluso menos. A la hora de diseñar la enseñanza, es importante tener en cuenta estas ideas para no sobrecargar al alumno con información. Mientras que los cognitivistas se preocupan por lo que ocurre en el cerebro de las personas mientras aprenden, los conductistas se preocupan más por los comportamientos y las acciones observables de las personas. Por lo tanto, a lo largo del tiempo, investigadores con diferentes orígenes han desarrollado diferentes teorías sobre cómo aprenden las personas.
Implicaciones educativas de la teoría cognitiva
Piense en su época escolar. ¿Hubo algún concepto o asignatura que te resultara fácil de entender? Lo entendías claramente y tenía sentido. Ahora, piense en un momento de la escuela en el que no pudo entender un concepto o una asignatura por mucho que lo intentara. Los profesores se enfrentan a estas dos situaciones con los alumnos cada día. A algunos alumnos les cuesta más que a otros, y el papel del profesor es trabajar para ayudar a los alumnos a entender y aprender. Eso puede suponer una gran presión para un profesor. Una forma de preparar a los profesores actuales y a los que aspiran a serlo para ayudar a los alumnos con dificultades es considerar diferentes teorías y tácticas que podrían ser útiles. A medida que los profesores trabajen para comprender más teorías cognitivas, tendrán más herramientas a su disposición para crear un entorno lleno de conocimientos y estrategias para cada estudiante único. Si estás trabajando para obtener un título de profesor, es importante que adquieras conocimientos sobre estas diferentes teorías de aprendizaje que podrían ser importantes para ayudarte a ser el mejor profesor posible.
Teorías del aprendizaje
El aprendizaje se define como un proceso en el que confluyen experiencias e influencias personales y del entorno para adquirir, enriquecer o modificar los conocimientos, las habilidades, los valores, las actitudes, los comportamientos y las visiones del mundo. Las teorías del aprendizaje desarrollan hipótesis que describen cómo tiene lugar este proceso. El estudio científico del aprendizaje comenzó en serio en los albores del siglo XX. Los principales conceptos y teorías del aprendizaje incluyen las teorías conductistas, la psicología cognitiva, el constructivismo, el constructivismo social, el aprendizaje experimental, la inteligencia múltiple y la teoría del aprendizaje situado y la comunidad de práctica.
Las perspectivas conductistas del aprendizaje se originaron a principios del siglo XX y se convirtieron en dominantes a principios del siglo XX. La idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio de comportamiento debido a la adquisición, refuerzo y aplicación de asociaciones entre estímulos del entorno y respuestas observables del individuo. Los conductistas se interesan por los cambios medibles en el comportamiento. Thorndike, uno de los principales teóricos conductistas, planteó que (1) una respuesta a un estímulo se refuerza cuando va seguida de un efecto de recompensa positivo, y (2) una respuesta a un estímulo se hace más fuerte mediante el ejercicio y la repetición. Este punto de vista sobre el aprendizaje es similar a los programas de “ejercicio y práctica”. Skinner, otro conductista influyente, propuso su variante del conductismo denominada “condicionamiento operante”. Desde su punto de vista, recompensar las partes adecuadas del comportamiento más complejo lo refuerza y fomenta su repetición. Por tanto, los reforzadores controlan la aparición de las conductas parciales deseadas. El aprendizaje se entiende como la aproximación paso a paso o sucesiva de las conductas parciales deseadas mediante el uso de recompensas y castigos. La aplicación más conocida de la teoría de Skinner es la “instrucción programada”, en la que se especifica la secuencia correcta de los comportamientos parciales que deben aprenderse mediante un análisis elaborado de la tarea.