Webinar 1: Tecnología educativa en la enseñanza y el aprendizaje
La alfabetización siempre ha sido una competencia clave y uno de los elementos infraestructurales intelectuales fundamentales que los estudiantes necesitan desarrollar (Earnshaw, 2007; Bazerman, 2009; MacArthur et al., 2016). Entre las cuatro habilidades lingüísticas que constituyen la alfabetización, la escritura se reconoce no solo como un medio de comunicación, sino también como un medio para mejorar la habilidad lectora, la comprensión y el pensamiento crítico (How y Larkin, 2013; Teng, 2016; Kong, 2018; Wang y Matsumura, 2019). Muchos educadores lingüísticos consideran la escritura como la cúspide de la educación lingüística (Earnshaw, 2007; Bazerman, 2009; MacArthur et al., 2016).
Además de centrarse en la escritura, muchos planes de estudios contemporáneos de educación lingüística hacen hincapié en el desarrollo de la creatividad, el pensamiento crítico y los valores y actitudes positivos de los estudiantes (Choi, 2016; Macalister y Nation, 2019; Mickan y Wallace, 2019). Del mismo modo, la guía curricular de la enseñanza de la lengua china (CLE) en Hong Kong también destaca la importancia de mejorar la comunicación de los estudiantes, la colaboración, las habilidades de autoaprendizaje y el aprendizaje de la cultura con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) (Consejo de Desarrollo Curricular de Hong Kong, 2017). Estos énfasis pueden clasificarse a grandes rasgos como prácticas de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI (Chai et al., 2019).
Enseñar a distancia (fundamentos de Blackboard Learn)
La enseñanza de la lengua y la enseñanza de la literatura en el entorno virtual por María Luisa Carrio-Pastor (eds). , Springer Verlag, Singapur, 2019. Xxi+293 pp. Isbn 978-981-13-1358-5 (eBook) Текст научной статьи по специальности “Языкознание и литературоведение”
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Birhan, A.T. (2019). La enseñanza de la lengua y la enseñanza de la literatura en el entorno virtual de María Luisa Carrio-Pastor (eds), Springer Verlag, Singapur, 2019. XXI+293 pp. ISBN 978-981-13-1358-5 (libro electrónico). Journal of Language and Education, 5(3), 111-113. doi: https://doi.org/10.17323/jle.2019.9440.
Tanto la enseñanza como el aprendizaje del inglés como lengua extranjera han experimentado grandes cambios de enfoque como consecuencia de las aplicaciones tecnológicas. La tecnología ha modificado ampliamente la práctica de la educación en general y de la enseñanza del inglés en particular. Influye en la participación y el compromiso de los estudiantes, en la forma de impartir la lección, en los modos de estudiar el idioma dentro y fuera del aula, y también mejora en gran medida el proceso de aprendizaje y la relación entre el profesor y los estudiantes (Safranj, 2013; Fuster & Clavel, 2010; Chambers & O’Sullivan, 2004). La tecnología tiene efectos positivos en las actitudes de los alumnos, en las habilidades de pensamiento, en el aprendizaje autónomo, así como en el fomento de la confianza de los alumnos. Además, la tecnología de la información ha cambiado la práctica tradicional de aprendizaje y enseñanza de idiomas y proporciona un nuevo tipo de alfabetización (Akyuz & Yavuz, 2015; Chambers & O’Sullivan, 2004). Por lo tanto, el aprendizaje de idiomas asistido por la tecnología se ha convertido en una herramienta de instrucción deseada en contextos de lenguas extranjeras y segundas lenguas.
Enseñanza interactiva de la escritura en línea con niños pequeños
Este libro narra la experiencia de un curso de escritura en línea asíncrono (OWC) a través de la doble perspectiva del profesor, Scott, y de una estudiante, Diana Gasiewski, que participó en ese OWC. Tanto el profesor como la estudiante describen sus estrategias, actividades, enfoques, pensamientos y respuestas a medida que avanzan semana a semana a través de la experiencia de enseñar y tomar un OWC.
Probablemente hayas oído que los audiolibros son un recurso útil para los lectores con dificultades. A veces, los profesores utilizan los audiolibros para ayudar a los alumnos a acceder a materiales que les resultan demasiado difíciles de leer de forma independiente. Los audiolibros ayudan a los lectores noveles a ampliar su vocabulario, a mejorar su pronunciación y a desarrollar su fluidez. Lo que quizá no hayas tenido en cuenta es lo que los audiolibros ofrecen a los lectores competentes.
Leer y escribir textos en línea son habilidades básicas que los alumnos necesitan para ser ciudadanos alfabetizados en el mundo actual. La enseñanza con blogs ofrece la oportunidad de involucrar a los estudiantes en estas dos actividades de alfabetización, y la estrategia tiene la ventaja adicional de permitir a los estudiantes publicar sus escritos fácilmente y compartirlos con una audiencia auténtica.
Tutorial de Moodle para profesores y creación de cursos en línea
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) en tecnología educativa es una plataforma basada en la web para los aspectos digitales de los cursos de estudio, generalmente dentro de las instituciones educativas. Presentan recursos, actividades e interacciones dentro de la estructura de un curso y prevén las diferentes etapas de evaluación. Los VLEs también suelen informar sobre la participación; y tienen cierto nivel de integración con otros sistemas institucionales[1][2].
Para los profesores e instructores que los editan, los EVE pueden utilizarse como entornos de autoría y diseño[3] Los EVE han sido adoptados por casi todas las instituciones de educación superior del mundo angloparlante[4].
Normalmente, un EVA no está diseñado para un curso o una asignatura específica, sino que es capaz de dar soporte a múltiples cursos a lo largo de todo el programa académico, proporcionando una interfaz coherente dentro de la institución y, hasta cierto punto, con otras instituciones que utilicen el sistema. El entorno virtual de aprendizaje permite el intercambio de información a nivel mundial entre un usuario y el centro de enseñanza en el que está matriculado a través de medios digitales como el correo electrónico, las salas de chat, los sitios web 2.0 o un foro[6].