La importancia de la comprensión auditiva
Ver la cara del hablante mejora la comprensión del lenguaje hablado en ruido (Sumby y Pollack, 1954) y, por tanto, debería liberar recursos para recordar lo que se dijo en ruido (Rudner et al., 2016). Sin embargo, las pruebas son contradictorias y los beneficios a largo plazo de la entrada audiovisual sobre la auditiva pueden depender de la edad del oyente, así como de sus capacidades cognitivas y sensoriales (Rudner et al., 2016), y de la motivación (Pichora-Fuller et al., 2016; Sahlén et al., 2018).
Hasta ahora, ha habido poca investigación sistemática sobre la forma en que ver la cara del hablante puede contribuir al aula de apoyo lingüístico (Sahlén et al., 2018). Aquí presentamos los datos de cuatro experimentos separados que investigan el efecto del ruido del balbuceo infantil de varios hablantes en la comprensión y el recuerdo por parte de niños de 8 años de pasajes hablados por un hablante animado digitalmente con disfonía en un aula de primaria simulada bien controlada.
Un total de 245 niños de ocho años (128 mujeres) participaron en cuatro experimentos distintos. Fueron reclutados en escuelas primarias locales del sur de Suecia y se informó de que tenían un desarrollo lingüístico y cognitivo típico. Los niños de los tres primeros estudios tenían umbrales de tonos puros normales determinados por pruebas audiométricas y definidos como no superiores a 25 dB HL a 0,5, 1, 2, 3, 4 y 6 kHz. Los participantes del cuarto estudio tenían una audición normal según el informe de los padres. Los cuidadores de todos los participantes dieron su consentimiento informado por escrito y los experimentos fueron aprobados por la Junta Regional de Revisión Ética con el número de registro 2014/408.
Ejercicios de comprensión auditiva
Escuchar es la clave de toda comunicación eficaz. Para mejorar la capacidad de escucha de los alumnos, debemos ser capaces de recopilar datos sobre su rendimiento, centrarnos en áreas específicas de necesidad y, a continuación, ofrecer una enseñanza personalizada y una práctica específica.
¿Cómo decidimos qué 8 destrezas auditivas clave queríamos evaluar y seguir? Identificamos las destrezas de comprensión que se incluyen en las evaluaciones de lectura porque conocemos la importante conexión que existe entre la lectura y la escucha. Aunque tanto la escucha como la lectura requieren habilidades de comprensión, muchas de las cuales se solapan, la aplicación de esas habilidades puede variar un poco según el contexto. Por ejemplo, los alumnos necesitan practicar la identificación de las ideas más importantes en los relatos de audio, que pueden estar organizados de forma diferente a los relatos impresos. El discurso natural que se encuentra en estos relatos de audio no suele seguir la estructura de un artículo escrito con un encabezamiento claramente articulado y una progresión lineal de ideas. Cuando los alumnos escuchan la voz de un orador, también pueden prestar atención al tono, el énfasis y el ritmo del discurso para ayudarles a hacer inferencias o analizar el argumento del orador. Así pues, si bien el desarrollo de las habilidades de comprensión a través de la escucha también puede potenciar la comprensión lectora, el desarrollo de las habilidades de comprensión auditiva utilizando directamente pasajes de audio diseñados para ser escuchados tiene ventajas adicionales.
Prueba de comprensión auditiva
La comprensión auditiva es quizá la parte más importante del aprendizaje de un nuevo idioma. También es la más difícil de dominar. Mientras que la lectura y la escritura permiten al alumno disponer de mucho tiempo, la comprensión y la expresión oral deben realizarse rápidamente en tiempo real. Aunque hablar también es muy importante, si no se puede entender lo que dicen los hablantes nativos, resulta casi imposible responder.
Desgraciadamente, no hay una forma rápida de dominar la escucha. A diferencia de la comunicación escrita o verbal, en la que hay múltiples formas de expresar una misma noción, la escucha se ocupa de lo que reciben los demás. Es cierto que se puede pedir al interlocutor que vaya más despacio o que hable con más claridad, pero a la mayoría de nosotros nos gustaría alcanzar el nivel en el que esa petición ya no es necesaria.
Todos sabemos que la exposición frecuente y el aumento del vocabulario son los fundamentos para mejorar la comprensión auditiva. Sin embargo, hay métodos menos conocidos y menos practicados que podrían ayudarte ahora. Requieren un cambio en tu forma de pensar, alejándote de la mentalidad pasiva de escuchar e intentar entenderlo todo, que a la larga puede ser desmoralizante. He aquí algunos consejos para mejorar la comprensión auditiva en un idioma extranjero que quizá no hayas tenido en cuenta.
Estrategias de comprensión auditiva
Estas destrezas deben enseñarse explícitamente y practicarse de múltiples maneras a lo largo de la experiencia escolar del alumno para que realmente capte los matices. Cuatro de las cinco destrezas se agrupan en lo que algunos llaman
Cuando los profesores y administradores hablan del desarrollo de las habilidades de comprensión oral de los alumnos, tienden a agrupar todas las habilidades de escucha. Sin embargo, la Dra. Sophie Haroutunian-Gordan (2011) de la Escuela de Educación y Política Social de la Universidad Northwestern explica que hay
La escucha pasiva -a veces llamada escucha apreciativa- tiene mala fama entre los educadores, pero es lo que la mayoría de nosotros hacemos mientras escuchamos un podcast mientras conducimos o un audiolibro mientras paseamos al perro.
El Dr. Paul Sultzberger dirigió un estudio de la Universidad de Victoria, en Nueva Zelanda, que explica que escuchar pasivamente una lengua hablada -aunque no se entienda el significado de las palabras- crea conexiones entre los patrones de sonido y las palabras que son fundamentales para el aprendizaje y la fluidez.
La escucha activa es, por lo general, en la que la mayoría de los profesores centran su atención cuando trabajan con los alumnos. A menudo se espera que el oyente haga algo con la información que está escuchando, por lo que debe procesarla de forma diferente a como lo hace cuando sólo la oye de fondo.