Ejemplos de planes de lecciones de la taxonomía de Bloom para el jardín de infancia
La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores establecen para sus alumnos (objetivos de aprendizaje). La taxonomía fue propuesta en 1956 por Benjamin Bloom, psicólogo educativo de la Universidad de Chicago. La terminología se ha actualizado recientemente para incluir los siguientes seis niveles de aprendizaje. Estos 6 niveles pueden utilizarse para estructurar los objetivos de aprendizaje, las lecciones y las evaluaciones de su curso. :
Al igual que otras taxonomías, la de Bloom es jerárquica, lo que significa que el aprendizaje en los niveles más altos depende de haber alcanzado los conocimientos y habilidades previos en los niveles inferiores. Verá que la Taxonomía de Bloom se muestra a menudo como un gráfico piramidal para ayudar a demostrar esta jerarquía. Nosotros hemos actualizado esta pirámide para convertirla en una jerarquía de tipo “pastel”, con el fin de destacar que cada nivel se construye sobre la base de los niveles anteriores.
Sin embargo, no siempre comenzamos con las habilidades de orden inferior y recorremos toda la taxonomía para cada concepto que se presenta en el curso. Este enfoque sería tedioso, tanto para usted como para sus alumnos. En su lugar, comience por considerar el nivel de los estudiantes en su curso:
Ejemplos de la taxonomía de Bloom en inglés
Como marco de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, la taxonomía de Bloom es la herramienta más utilizada y duradera a través de la cual se piensa en el aprendizaje de los alumnos. Creada originalmente por el psicólogo educativo estadounidense Benjamin Bloom en 1956, la taxonomía de Bloom proporciona una ordenación jerárquica de las habilidades cognitivas y se utiliza en todo el mundo para ayudar a informar la práctica de la enseñanza exitosa.
La creación de la taxonomía de Bloom después de la Segunda Guerra Mundial refleja la creciente importancia de la educación formal para la sociedad industrializada. En un mundo en el que la educación formal empezó a desempeñar un papel más importante que nunca, la taxonomía de Bloom se popularizó rápidamente como una forma de formalizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, ayudar a redactar los exámenes y desarrollar los planes de estudio.
El hecho de que la taxonomía de Bloom pueda aplicarse a cualquier contenido (cognitivo) destinado al aprendizaje de los alumnos, es lo que hace que este marco sea tan poderoso. Se puede ver, en mayor o menor medida, en todos los esquemas de calificación y objetivos de evaluación proporcionados por todos los organismos examinadores en casi cualquier materia del plan de estudios. Para los profesores, la taxonomía de Bloom es una herramienta práctica que proporciona un marco en el que planificar lecciones desafiantes que ayuden a garantizar el máximo progreso de los estudiantes, un principio fundamental para el éxito de la enseñanza. Entre sus múltiples usos, la taxonomía de Bloom constituye una excelente base para las clases, ya que puede utilizarse como marco para realizar actividades, evaluaciones, preguntas, objetivos y resultados adecuados.
La taxonomía revisada de Bloom
Los dominios incluyen habilidades cognitivas (mentales), afectivas (emocionales/sentimientos/actitudes) y psicomotoras (habilidades físicas). El dominio cognitivo es el más utilizado en la elaboración de metas y objetivos para el aprendizaje de los alumnos. La taxonomía de objetivos cognitivos de Bloom describe el aprendizaje en seis niveles en el orden de: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La taxonomía fue revisada posteriormente por Anderson y Krathwohl (2001). La taxonomía revisada se creó en un marco bidimensional para incluir el proceso cognitivo y el conocimiento. El proceso cognitivo incluye los seis niveles de habilidades de pensamiento como recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. La dimensión del conocimiento es el núcleo de los seis procesos cognitivos y se clasifica en cuatro tipos de conocimiento: factual, conceptual, procedimental y metacognitivo.
Citas de Anderson, L. W., y Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: Una revisión de la Taxonomía de objetivos educativos de Bloom: Edición completa, Nueva York : Longman. Tabla 5.1, páginas 67-68
Verbos objetivos de la taxonomía de Bloom
Los educadores han utilizado típicamente la taxonomía de Bloom para informar o guiar el desarrollo de las evaluaciones (pruebas y otras evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes), el plan de estudios (unidades, lecciones, proyectos y otras actividades de aprendizaje) y los métodos de instrucción, como las estrategias de interrogación. (Taxonomía de Bloom, 2014)
Benjamin Samuel Bloom, una de las mayores mentes que han influido en el campo de la educación, nació el 21 de febrero de 1913 en Lansford, Pensilvania. De joven ya era un ávido lector y un curioso investigador. Bloom se licenció y obtuvo un máster en la Universidad Estatal de Pensilvania en 1935. En 1942 se doctoró en la Universidad de Chicago, donde primero fue miembro de la Junta de Exámenes (1940-43) y luego examinador de la Universidad (1943-59), así como instructor del Departamento de Educación, a partir de 1944. En 1970, Bloom fue honrado con el nombramiento de Profesor Distinguido Charles H. Swift de la Universidad de Chicago.
El trabajo inicial más reconocido y apreciado de Bloom surgió de su colaboración con su mentor y compañero examinador Ralph W. Tyler y llegó a conocerse como la Taxonomía de Bloom. Estas ideas se destacan en su tercera publicación, Taxonomía de Objetivos Educativos: Manual I, El dominio cognitivo. Posteriormente, en 1964, escribió un segundo manual de la taxonomía, que se centra en el dominio afectivo. Las investigaciones de Bloom sobre la educación infantil, publicadas en su obra Stability and Change in Human Characteristics (Estabilidad y cambio en las características humanas) de 1964, despertaron un amplio interés por los niños y el aprendizaje y, con el tiempo, condujeron directamente a la creación del programa Head Start en Estados Unidos. En total, Bloom escribió o colaboró en dieciocho publicaciones entre 1948 y 1993.