Etapas del desarrollo de la escritura y edades
Comportamientos de escritura compartida/interactivaCon el tiempo y con muchas oportunidades de escuchar y hablar sobre los textos narrativos y con una comprensión en desarrollo de los detalles de las narraciones, así como de la habilidad y la fluidez de la escritura, los cuentos de los niños mostrarán progresivamente una mayor aplicación de las características de organización del texto y del lenguaje.- Fellowes y Oakley (2014, p. 383)A través de estas actividades de escritura compartida los niños desarrollan un sentido de propiedad del texto.Comportamientos de escritura independienteEn los entornos de la primera infancia, es importante pensar en las pedagogías de la escritura mencionadas anteriormente como fluidas y dinámicas, en lugar de fijas o separadas. En estas experiencias, los educadores pueden modelar y andamiar a diferentes niveles de apoyo según las necesidades del niño. Esto permite a los educadores crear experiencias de aprendizaje que son receptivas, intencionales y que atienden a las necesidades de aprendizaje de cada niño (es decir, centradas en el niño) (VEYLDF, 2016). Facilitar la expresión escrita multimodal
Otra ventaja de fomentar el dibujo como escritura emergente es que puede actuar como ancla para las ideas de los niños cuando empiezan a experimentar con las letras y a participar en experiencias (Mackenzie, 2011). Por lo tanto, valorar el dibujo y dar tiempo y espacio a los niños para que participen en experiencias significativas de dibujo puede facilitar la expresión escrita emergente (Mackenzie, 2011). Esto significa proporcionar herramientas para que los niños se expresen a través del dibujo, y valorar las marcas, los garabatos y los dibujos de los niños como una forma de comunicar un mensaje. Las experiencias de escritura compartida e interactiva permiten a los niños observar los comportamientos de escritura modelados por los educadores y contribuir en colaboración a la creación de textos tempranos.
Etapa de escritura convencional
¿Te cuesta escribir? ¿Quieres perfeccionar tus habilidades de escritura? Al igual que las dificultades de aprendizaje, todos los niños pequeños se enfrentan a algunos desafíos cuando se trata de escribir. No importa cuál sea su nicho de preferencias de escritura, todos los escritores se enfrentan a un obstáculo en su rendimiento en un momento determinado.Algunos niños piensan que están solos en esta lucha. Pero la verdad es que todos los escritores se enfrentan a algunos retos cuando empiezan a escribir. Si eres nuevo en la escritura, es posible que no estés seguro de los obstáculos a la hora de escribir. Aquí hemos enumerado algunos de los retos más comunes a los que puedes enfrentarte al escribir. Así que, sin más dilación, entremos en el blog.Desafíos a los que se enfrentan los niños al escribir:1. Problemas de inicioIndependientemente de que esté trabajando en un nuevo proyecto o tratando de dar con una nueva idea de proyecto, lo primero que a un niño siempre le resulta difícil al escribir es el inicio del contenido. Algunos niños no son capaces de empezar a escribir el contenido nada más sentarse. Pero, una vez que comiencen a escribir, es posible que se inspiren y proporcionen una información impecable.
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La escritura emergente son los primeros intentos de los niños pequeños en el proceso de escritura. Los niños de tan solo 2 años empiezan a imitar el acto de escribir creando dibujos y marcas simbólicas que representan sus pensamientos e ideas (Rowe y Neitzel 2010; Dennis y Votteler 2013). Este es el comienzo de una serie de etapas por las que los niños progresan a medida que aprenden a escribir (véase “Etapas de la escritura emergente”). Las habilidades de escritura emergente, como el desarrollo de la competencia en la escritura de nombres, son importantes predictores de las futuras habilidades de lectura y escritura de los niños (National Center for Family & Literacy 2008; Puranik & Lonigan 2012).
Los profesores desempeñan un papel importante en el desarrollo de la escritura emergente de los niños de 3 a 5 años al animarles a comunicar sus pensamientos y registrar sus ideas (Hall et al. 2015). Sin embargo, en algunas aulas de educación infantil, las experiencias de escritura emergente son casi inexistentes. Un estudio reciente, que coincide con investigaciones anteriores, descubrió que los niños de 4 y 5 años (repartidos en 81 aulas) dedicaban una media de solo dos minutos al día a escribir o a que se les enseñara a escribir (Pelatti et al. 2014). Este artículo comparte un marco para entender la escritura emergente y vincula el marco a la diferenciación de las experiencias de escritura emergente de los niños pequeños.
Etapas de desarrollo de la escritura pdf
Una de las preguntas que los profesores de educación infantil escuchan con frecuencia es: “¿cuándo escribirá mi hijo su nombre?” Existe un deseo inherente de que los niños sepan escribir su nombre que surge de una necesidad humana muy básica de conocer la propia identidad.
El juego de los nombres en preescolar también tiene muchos beneficios cognitivos que incluyen los ideales de que reconocer el nombre propio ayuda a los niños a sentirse importantes, reconocer los nombres de los demás construye una comunidad, el reconocimiento del nombre construye conceptos de la letra impresa y comienza el proceso de la lectura del sitio, y saber su propio nombre apoya los conceptos matemáticos iniciales.
Hay muchas maneras de hacerlo, entre ellas: centrarse en el dibujo con detalles (autorretratos, dibujos de observación en la naturaleza, bocetos de creaciones en el área de bloques), jugar con plastilina (rodar con la palma de la mano sobre la mesa/entre las palmas, aplastar con el puño, usar el dedo y el pulgar para hacer rodar las bolas) dibujar/trazar el nombre en bandejas de sal/arena, y usar pinzas para transferir objetos y goteros para transferir agua. Estas actividades y otras más se pueden encontrar en nuestras aulas, ya que los profesores ayudan a apoyar este desarrollo de la motricidad fina.