Qué es la lectura según los autores
Estas definiciones pueden ampliarse con un extracto del texto New Boy (Nick Earls, Penguin Random House Australia, 2015). Max, un estudiante australiano, está dando a Herschelle (un chico recién llegado de Sudáfrica) una visita guiada por el campus de su nueva escuela.’Este es el nuevo salón de nuestra escuela’, dice. Hay un escenario en un extremo y asientos apilados en el otro, con el suelo marcado para el baloncesto y otros juegos. Hay un enorme ventilador de techo de acero con al menos ocho aspas. El ventilador ya es un cactus, y la sala tiene pocos años”. No hay ningún cactus. Me pregunto si será la marca, pero no hay ningún logotipo visible.
Vínculos con el plan de estudios de Victoria – Inglés como lengua adicional (EAL) Ver los capítulos de Comunicación y Conciencia Cultural y Plurilingüe en Hablar y Escuchar, y Leer y Ver en el
Los alumnos de EAL/D experimentan retos en el desarrollo de la comprensión lectora que son diferentes de los retos a los que se enfrentan los alumnos que hablan inglés como primera lengua y normalmente experimentan una mayor carga cognitiva cuando leen en inglés debido a las diferencias lingüísticas y culturales de los textos.Discutir un texto en la lengua materna de los alumnos de EAL/D puede ayudarles a notar las estructuras del texto y las características del lenguaje más fácilmente que si se discute únicamente en inglés (Nation, 2008). También puede apoyar el desarrollo del conocimiento del contenido, lo que proporciona a los estudiantes ideas sustanciales para las discusiones posteriores que tengan en inglés. La traducción es una estrategia útil para el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos de EAL/D. Ser capaz de traducir un texto indica que el alumno está aprendiendo a leer. Ser capaz de traducir un texto indica un buen nivel de comprensión tanto del lenguaje como del contenido. Algunas estrategias de traducción para desarrollar la comprensión son: Para más información, véase:
La comprensión lectora según basaraba (2013)
Existen muchas estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora y las inferencias, entre las que se encuentran la mejora del vocabulario, el análisis crítico del texto (intertextualidad, hechos reales frente a narración de hechos, etc.) y la práctica de la lectura profunda[5].
La capacidad de comprender un texto depende de las habilidades del lector y de su capacidad para procesar la información. Si el reconocimiento de palabras es difícil, los alumnos utilizan demasiada capacidad de procesamiento para leer palabras individuales, lo que interfiere en su capacidad de comprender lo que se lee.
Las personas aprenden las habilidades de comprensión a través de la educación o la instrucción, y algunas aprenden por medio de experiencias directas[6]. La lectura competente depende de la capacidad de reconocer las palabras con rapidez y sin esfuerzo[7] También está determinada por el desarrollo cognitivo del individuo, que es “la construcción de los procesos de pensamiento”.
Hay características específicas que determinan el éxito de un individuo en la comprensión de un texto, entre las que se incluyen los conocimientos previos sobre el tema, un lenguaje bien desarrollado y la capacidad de hacer inferencias a partir de preguntas metódicas y el seguimiento de la comprensión, como: “¿Por qué es importante esto?” y “¿Necesito leer todo el texto?” son ejemplos de preguntas sobre pasajes[8].
¿Qué dice la investigación sobre la comprensión lectora?
En este capítulo se presenta una introducción de la investigación, que describe los antecedentes de la misma, la pregunta de investigación, la hipótesis, los objetivos del estudio, el método de investigación, la aclaración de términos y la organización del trabajo. Antecedentes
Según Gambrell, Block y Pressley (2002, p.3), “Lo más importante de la lectura es la comprensión”. La comprensión está relacionada con entender el vocabulario y la conexión entre palabras y conceptos, organizar las ideas, reconstruir el mensaje del texto, reconocer el propósito del autor y hacer juicios que se obtienen por la experiencia de la lectura. Por lo tanto, el proceso de entender el mensaje que el autor intenta transmitir se denomina comprensión lectora (Farris, Fuhler & Walther, 2004, p.321). Aunque hay muchas razones diferentes para que la gente lea, el objetivo principal es conseguir una cierta comprensión de lo que el escritor está tratando de transmitir y utilizar esa información ya sea para recoger el hecho, adquirir una nueva habilidad, o dar placer (Marshall, 2012).
¿Qué es la comprensión lectora y por qué es importante?
Es necesario determinar los requisitos y las expectativas de lectura de cada clase desde el principio del semestre. También debes entender por qué estás leyendo el texto que se te ha asignado. ¿Necesitas leer atentamente los detalles que determinan la causa y el efecto? ¿O te pide el profesor que hojees varias fuentes para familiarizarte con el tema? Conocer este razonamiento te ayudará a decidir tu tiempo, qué notas tomar y cuál es la mejor manera de llevar a cabo la tarea de lectura.
Cuando dejas tiempo suficiente en tu ajetreada agenda para leer, estás invirtiendo en tu propio éxito. La lectura no es una píldora mágica, pero puede parecerlo cuando consideras todos los beneficios que la gente obtiene de esta práctica ordinaria. Los famosos que han tenido éxito a lo largo de la historia han sido lectores voraces. De hecho, el ex presidente estadounidense Harry Truman dijo una vez: “No todos los lectores son líderes, pero todos los líderes son lectores”. El escritor de la Declaración de Independencia de EE.UU., inventor y también ex presidente de EE.UU., Thomas Jefferson, afirmó: “No puedo vivir sin libros” en una época en la que mantener y leer libros era un pasatiempo caro. Sabiendo lo que significaba estar alejado de los placeres de la lectura, el abolicionista del siglo XIX Frederick Douglass dijo: “Una vez que aprendas a leer, serás libre para siempre”. Y, por último, George R. R. Martin, el prolífico autor del imperio de Juego de Tronos, de gran éxito, declaró: “Un lector vive mil vidas antes de morir. . . El hombre que nunca lee sólo vive una”.