Plan de estudios de Fles
Los cursos de idiomas en las escuelas primarias y secundarias del país son oportunidades para que los estudiantes de habla inglesa adquieran la base sobre la que se construye el estudio avanzado y la verdadera fluidez en otro idioma. Los datos más recientes revelan una tendencia a la baja en el porcentaje de escuelas que ofrecen cursos en idiomas distintos del inglés (LOTE), pero un aumento en el porcentaje de estudiantes de secundaria que siguen estas oportunidades de aprendizaje, especialmente en un nivel superior.1
Fuente: American Councils for International Education, American Council on the Teaching of Foreign Languages, Center for Applied Linguistics y Modern Language Association, The National K-16 Foreign Language Enrollment Report 2014-15 (Washington, DC: American Councils for International Education, 2016), https://www.americancouncils.org/sites/default/files/FLE-report.pdf. Datos presentados por los Indicadores de Humanidades de la Academia Americana de las Artes y las Ciencias (www.humanitiesindicators.org).
Fuente: American Councils for International Education, American Council on the Teaching of Foreign Languages, Center for Applied Linguistics y Modern Language Association, The National K-16 Foreign Language Enrollment Report 2014-15 (Washington, DC: American Councils for International Education, 2016), https://www.americancouncils.org/sites/default/files/FLE-report.pdf. Datos presentados por los Indicadores de Humanidades de la Academia Americana de las Artes y las Ciencias (www.humanitiesindicators.org).
Lengua extranjera en las estadísticas de la escuela primaria
Hace diecinueve años empecé a enseñar español a alumnos de primaria y preescolar en Austin, Texas. En aquel momento, lo hice porque me lo pidieron los padres. Los padres de mi barrio querían que sus hijos aprendieran español. Yo estaba certificada como profesora bilingüe de primaria y preescolar, así que empecé a enseñar español a los más pequeños. Este fue el comienzo del plan de estudios de español Sonrisas-haga clic aquí para solicitar una muestra gratuita.
Ahora me encuentro viviendo y trabajando en una comunidad de Colorado en la que los padres, y no las escuelas, siguen liderando la iniciativa de que sus hijos aprendan lenguas extranjeras en la escuela primaria. He leído todas las investigaciones que respaldan la exposición temprana al aprendizaje de una segunda lengua, pero ha pasado un tiempo y decidí darme una lección de repaso. Encontré nada menos que docenas de estudios bien documentados, todos ellos señalando los beneficios tangibles de los programas FLES (Foreign Language in Elementary Schools). Escribo esto como una súplica a los administradores de las escuelas públicas para que hagan de los programas de segundas lenguas tempranas una prioridad.
Fcps lengua extranjera elemental
Cada vez más, los padres y los miembros de la comunidad se pronuncian a favor de los programas de idiomas en la escuela primaria. Ven el valor del aprendizaje de idiomas para las futuras opciones académicas y profesionales de sus hijos, además de sentir la obligación de asegurarse de que sus hijos están preparados para vivir y trabajar en el entorno global actual.
Tanto si está interesado en poner en marcha un programa en un colegio público, privado o de otro tipo, se necesita tiempo. Los colegios deben tener en cuenta una serie de cuestiones antes de añadir un nuevo programa y deben seguir los plazos presupuestarios y curriculares del centro, lo que podría llevar varios años. Además, la implantación de nuevos programas lingüísticos suele implicar la introducción del programa desde el preescolar o el jardín de infancia y la incorporación de un nuevo curso cada año. Quienes estén interesados en la implantación de nuevos programas deben prever un plazo de al menos dos años entre el interés inicial y la implantación real.
Programas de lenguas extranjeras en la escuela primaria
Como sugiere M. A. K. Halliday, la relación entre la lengua y la educación puede dividirse en tres categorías heurísticas: (1) aprendizaje de la lengua,(2) aprendizaje a través de la lengua, y (3) aprendizaje sobre la lengua.
En sus primeros años, los niños aprenden tanto el lenguaje hablado como el escrito. Están desarrollando el uso de estructuras gramaticales y vocabulario complejos; la competencia comunicativa (reglas para el uso apropiado y efectivo del lenguaje en una variedad de situaciones sociales); la comprensión del lenguaje hablado y escrito; y formas de expresarse.
Los programas educativos para niños pequeños suelen hacer hincapié en el plan de estudios y la instrucción para facilitar el aprendizaje del lenguaje. En lo que respecta al lenguaje hablado, los programas educativos pueden hacer hincapié en las oportunidades de comprender una variedad de géneros, desde instrucciones hasta narraciones, y en las oportunidades de experimentar con modos de expresión. En lo que respecta al lenguaje escrito, las aulas para niños pequeños ofrecen oportunidades para aprender los símbolos alfabéticos, las relaciones grafófonicas (relaciones entre letras y sonidos), el vocabulario básico a la vista y las estrategias de comprensión; y también presentan la lectura de cuentos diseñados para niños pequeños. Los niños pequeños también pueden tener oportunidades para aprender a expresarse a través del lenguaje escrito, incluyendo oportunidades para formar letras, palabras, oraciones y estructuras de texto, y oportunidades para aprender a armar una historia escrita.