Evaluaciones informales de comprensión lectora
Los marcos de evaluación de los profesores se utilizan para los niños que han completado el plan de estudios de KS1. Los profesores deben utilizar los marcos para hacer su juicio reglamentario para la lectura, así como para la escritura, las matemáticas y las ciencias. No evalúan todo el contenido del currículo nacional, sino que se centran en aspectos importantes.
En diciembre de 2018, la Agencia de Estándares y Pruebas publicó una ejemplificación revisada para apoyar a los profesores en la toma de juicios sobre la lectura en la etapa clave 1, ilustrando cómo se podrían cumplir las declaraciones “el alumno puede” en un marco. Sin embargo, si los profesores están seguros de sus juicios, no tienen que referirse a los materiales de ejemplificación; están ahí simplemente como apoyo.
En cuanto a las pruebas de lectura de la etapa clave 1, hay dos pruebas, siendo la segunda más difícil que la primera. Los profesores deben usar su criterio para decidir cuándo retirar a un niño de la prueba.
Al igual que en la etapa clave 1, las pruebas nacionales están alineadas con el contenido del Currículo Nacional: “las pruebas de lectura en inglés de la etapa clave 2 se centrarán en los elementos de comprensión del Currículo Nacional”. Los niños se presentan a una prueba de lectura, basada en tres textos que suponen un reto creciente.
Ejemplos de evaluación de la comprensión
Página ContenidoLa comprensión lectora se ve influida por lo que un lector sabe sobre un texto y por las estrategias de lectura que aplica para aprovechar este conocimiento.Tarea de evaluaciónEsta evaluación puede utilizarse para observar el uso que hace el alumno de las acciones de comprensión.Puede ser útil administrar la evaluación utilizando tanto textos de ficción como de no ficción para destacar cualquier diferencia en los comportamientos de lectura del alumno en los distintos tipos de texto. InstruccionesTiempoLa evaluación puede realizarse en una sola sesión. Analizar los resultadosUtilizando el Perfil de comprensión, revise y analice las respuestas del alumno para identificar lo que ya puede hacer y lo que necesita apoyo adicional.Los aspectos de la evaluación en los que las respuestas del alumno han sido calificadas como 0 o 1 indican que el alumno puede necesitar más ayuda en estas áreas.Si el alumno necesita apoyo adicional, las estrategias de enseñanza enfocadas en este recurso pueden utilizarse para apoyar su desarrollo en esta área de conocimiento. Las estrategias se presentan en una secuencia de desarrollo para enseñar sistemáticamente aspectos de la comprensión.Ver Comprensión – Enseñanza focalizada años 3-6 (edades 9-12).
Evaluación diagnóstica de la comprensión lectora
Pruebas de colocación ACCUPLACER Comprensión de lectura – Preguntas de muestraLa prueba de comprensión de lectura está diseñada para medir lo bien que usted entiende lo que lee. Contiene 20 preguntas. Algunas preguntas se refieren a pasajes de lectura de distintas longitudes. Algunos pasajes tienen 75 palabras, mientras que otros son más largos. Otras preguntas son del tipo de relación de oraciones, en las que debe elegir cómo se relacionan dos oraciones.Ejemplo de pregunta 1Lea el enunciado o pasaje y luego elija la mejor respuesta a la pregunta. Responda a la pregunta basándose en lo que se afirma o implica en el enunciado o pasaje.
Los mitos son historias, producto de una imaginación fértil, a veces sencillas, pero que a menudo contienen verdades profundas. No deben tomarse demasiado literalmente. Los detalles pueden parecer a veces infantiles, pero la mayoría de los mitos expresan las creencias más serias de una cultura sobre los seres humanos, la eternidad y Dios.
La idea principal de este pasaje es que los mitos Ejemplo de pregunta 2Dos frases van seguidas de una pregunta o afirmación sobre ellas. Lee cada par de oraciones y luego elige la mejor respuesta a la pregunta o la mejor terminación del enunciado.
Cómo evaluar la comprensión lectora de los alumnos de primaria
Septiembre de 2006Una buena comprensión lectora es el objetivo final de la enseñanza de la lectura en todos los grados y para todos los niños, incluidos los que tienen problemas de aprendizaje. La evaluación precisa de la comprensión lectora es necesaria para saber si este objetivo se está cumpliendo, para identificar a los niños que necesitan ayuda y para ayudar a planificar la instrucción futura. Sin embargo, muchos investigadores científicos de la lectura están de acuerdo en que es esencial seguir trabajando en las mediciones de la comprensión lectora, incluyendo el desarrollo de sistemas integrales de evaluación que señalen los puntos fuertes y débiles de cada joven.
Las medidas de comprensión lectora pueden ser administradas individualmente, como las pruebas que se realizan en las típicas evaluaciones psicopedagógicas para determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial, o administradas en grupo, como las evaluaciones de lectura obligatorias por el estado, en las que suelen participar los niños con problemas de aprendizaje.
Las pruebas de comprensión lectora pueden variar en muchas otras dimensiones importantes, además del modo de administración, como el tipo de texto que se espera que los niños lean en la prueba (por ejemplo, material narrativo, informativo o poético); las limitaciones de tiempo y la presión por la velocidad; si los niños pueden o no remitirse al texto para responder a las preguntas de comprensión; y el formato de respuesta, o cómo se espera que los niños demuestren la comprensión de lo que han leído.