Sistemas mecánicos de traslación (problema resuelto 1)
UNIDAD 04Diciembre4. La mayor elevación de Norteamérica es el Monte McKinley, que está a 20.320 pies sobre el nivel del mar. La elevación más baja es el Valle de la Muerte, que está a 282 pies por debajo del nivel del mar. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos elevaciones? 5. Encuentra el saldo de estas cuentas bancarias después de las transacciones mostradas: a) Saldo inicial 288. Depósitos de 56 y 84, seguidos de retiros de27 y 230.b) El saldo inicial es de -480. Depósito de 17, seguido de una retirada de 118,6. Alejandro Magno nació en el 356 a.C. y murió en el 323 a.C. ¿Cuántos años vivió? ¿Cuántos años hace que murió? Axel Cotn GutirrezMatemáticas 1 ESOEjercicios 1.4.5.2
UNIDAD 04Diciembre7. La señora Smith debe 18.000 en el préstamo de su coche. Cada uno de sus 5 hijos está dispuesto a pagar una parte igual de su préstamo. Utilizando números enteros, determina cuánto dinero pagará cada uno de sus hijos.8. El barco de Luigis está anclado en un puerto a 7 metros del muelle. A medida que la marea sube y baja, se aleja 3 m del muelle, luego 5 m hacia él y después 6 m. ¿Cuál es la posición del barco ahora? 9. Las temperaturas de las ciudades A, B, C, D, E y F se registraron a las 12 del mediodía de cierto día del año pasado.a) ¿Cuál era la temperatura de cada una de las ciudades? b) ¿Cuántos C tiene la ciudad D más caliente que la ciudad:C?c) ¿Cuántos C tiene la ciudad C más fría que la ciudad:B?E?A?B?E?F?F?d) ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre:A y B? ¿D y E? ¿E y C? ¿F y C? ¿B y F? D y F?Axel Cotn GutirrezMatemáticas 1 ESOEjercicios 1.4.5.3
Sistemas causales y no causales (problemas resueltos) | Parte 1
Al final de esta lección, los estudiantes se familiarizarán con el lenguaje algebraico. Serán capaces de construir y resolver ecuaciones lineales. Además, resolverán problemas que impliquen la resolución de ecuaciones y descubrirán que estas ecuaciones se ven en la vida cotidiana.
Estas tareas han sido diseñadas para apoyar a los alumnos en el aprendizaje de la lectura, la escritura y la comprensión de problemas de palabras; repasar el vocabulario o hablar sobre un problema matemático que hayan resuelto. Estas tareas se detallan en “Materiales”.
Se trata de una tarea creativa en la que los alumnos se acercan a problemas reales. Además, serán capaces de utilizar la terminología adecuada con precisión y fluidez para explicar los procedimientos matemáticos a sus compañeros.
Se busca una metodología intuitiva y motivadora que promueva el aprendizaje mediante el descubrimiento de los conceptos a partir de conocimientos y experiencias personales. De este modo, los alumnos serán capaces de encontrar soluciones a los problemas y aprenderán a pensar. Esperamos que puedan descubrir conceptos y no sólo almacenarlos. Por ello, promovemos clases activas con actividades que hagan pensar y preguntar a los alumnos.
Análisis nodal (Problema resuelto 1)
Estos son ejercicios de tarea para acompañar el Textmap creado para “Chemistry: The Central Science” de Brown et al. Se pueden encontrar bancos de preguntas de Química General complementarios para otros Textmaps y se puede acceder a ellos aquí. Además de estas preguntas disponibles públicamente, el acceso al banco de problemas privados para su uso en exámenes y tareas está disponible sólo para el profesorado de forma individual; por favor, póngase en contacto con Delmar Larsen para obtener una cuenta con permiso de acceso.
7. Una muestra de un compuesto de cromo tiene una masa molar de 151,99 g/mol. El análisis elemental del compuesto muestra que contiene 68,43% de cromo y 31,57% de oxígeno. ¿Cuál es la identidad del compuesto?
16. La fórmula empírica del granate, una piedra preciosa, es Fe3Al2Si3O12. Un análisis de una muestra de granate dio un valor de 13,8% para el porcentaje en masa de silicio. ¿Es esto coherente con la fórmula empírica?
16. La fórmula empírica del granate, una piedra preciosa, es Fe3Al2Si3O12. Un análisis de una muestra de granate dio un valor de 13,8% para el porcentaje en masa de silicio. ¿Es esto coherente con la fórmula empírica?
Criterio R-H (Problema resuelto 4)
con \(m=0,1\) y \(\eta =0,3\).En las siguientes subsecciones, se introducen tres variaciones del enfoque SIMP, principalmente cambiando el filtro utilizado para regularizar la sensibilidad (por ejemplo, utilizando un filtro de distancia calculado a través de una función de convolución y un filtro de tipo Helmholtz) o probando una estrategia de avance en el tiempo (con múltiples pasos).Método SIMP utilizando un filtro tipo PDE: \(\hbox {SIMP}^(I)})
Se puede implementar un esquema de avance temporal incremental sobre \(\hbox {SIMP}^{(I)}\h). La referencia de volumen de la restricción de volumen se actualiza iterativamente, obteniendo así un conjunto de soluciones intermedias convergentes. Una vez alcanzada la convergencia, se disminuye la fracción de volumen de referencia f en la Ec. (23-b-1) y se repite el procedimiento de optimización topológica para la nueva restricción de volumen. En la primera iteración de cada paso de tiempo, la restricción de volumen debe cumplirse, de modo que el filtro PDE de tipo Helmholtz mantenga el volumen constante.Método SIMP utilizando el filtro de convolución \(\hbox {SIMP}^(III)}\h)