Pedagogía de la instrucción directa
Por Cherry AllanMiércoles, 20 de mayo de 2020Cómo convertir las escuelas en ciclistas¿La escuela de su hijo desalienta el uso de la bicicleta o lo prohíbe por completo? ¿Tiene que hacer algo al respecto? Esperamos que esta guía le ayude. Está dirigida principalmente a los padres, pero también debería ser útil para profesores, directores, gobernadores, consejos y cualquier persona que organice programas extraescolares. ¡Importante! Aunque muchas de las acciones sugeridas a continuación deben ser iniciadas por los adultos, animamos a todos a colaborar estrechamente con los niños implicados en cada paso del camino. Al fin y al cabo, se trata esencialmente de ellos.
Cualquiera que sea reacio a animar a los niños a ir en bicicleta es más que probable que esté motivado por el miedo. Normalmente, las ansiedades giran en torno a la capacidad de los niños para circular con seguridad y su conducta, las rutas deficientes o peligrosas y la amenaza de una mala conducción.
Entre 2014 y 2018, cuarenta y cuatro ciclistas murieron o resultaron gravemente heridos en las carreteras del Reino Unido por cada 33 millones de kilómetros recorridos en bicicleta, lo que equivale a dar más de mil veces la vuelta al mundo. Son cuarenta y cuatro de más pero, afortunadamente, la gran mayoría de los desplazamientos en bicicleta no acaban con nadie gravemente herido o muerto. Para saber más sobre los riesgos del ciclismo, consulte nuestra página de estadísticas sobre el ciclismo.
Prácticas escolares
El programa Cycle Safe está alineado con BikeReady(enlace externo). El programa Cycle Safe de Christchurch está considerado como uno de los mejores del país y se utiliza como modelo de entrega líder. Todos los participantes reciben un certificado personalizado en el que se destacan sus logros:
Cycle Safe se imparte en módulos para permitir la flexibilidad dentro del plan de estudios y la jornada escolar. Sin embargo, Cycle Safe puede adaptarse a las necesidades individuales. Garantizamos un alto índice de seguridad y rendimiento asignando una proporción máxima de un instructor de Cycle Safe por cada seis estudiantes para las sesiones en carretera. Sin embargo, podemos proporcionar hasta diez bicicletas y cascos para su uso en el programa.
Enseñanza eficaz en el aula
Un periodo escolar es un bloque de tiempo destinado a las lecciones/clases en las escuelas[1]. Suelen durar entre 30 y 60 minutos, con unos 3-10 periodos por día escolar. Sin embargo, especialmente en la enseñanza superior, puede haber muchos más. Los educadores determinan el número y la duración de estos periodos, e incluso pueden regular cómo se utilizará cada periodo. Un ejemplo común de esta práctica es designar al menos un periodo obligatorio al día para la educación física[2] A menudo se utiliza un timbre escolar para indicar cuándo empieza y termina un periodo.
Instrucciones efectivas
presentado en este informe se basa en los datos agregados de 2017. La herramienta fue encargada por el Ministerio de Educación para proporcionar:Los ítems son consistentes con El Currículo de Nueva Zelanda, los indicadores de evaluación escolar de ERO y los Estándares para la Profesión Docente.Las encuestas en línea son gratuitas para las escuelas. Los directores completan una encuesta sobre las prácticas escolares y su propio liderazgo. Los profesores rellenan de forma anónima una encuesta sobre sus propias prácticas docentes y su opinión sobre las prácticas del centro y el liderazgo del director. (Los directores docentes también completan
19 aspectos del liderazgo del director en el TSP como si se hicieran bien o muy bien.La imagen de alto nivel muestra algunas diferencias a nivel de dominio cuando se trata de la proporción de profesores que dicen que hacen algo “muy bien”, o que la práctica de la escuela es “muy parecida a nuestra escuela”, como se muestra en las tablas 1 y 2 a continuación.
Las relaciones interpersonales de los directores y su trabajo con los demás (en lugar de intentar hacerlo todo por su cuenta) son muy valoradas, algo más que su capacidad para fijar la dirección y fomentar nuevos horizontes. Los directores tienden a ser más positivos que los profesores en cuanto a sus relaciones interpersonales,