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Cengage Learning, 2017-01-01. Tapa dura. Buena. 0,8000 in x 10,8000 in x 8,7000 in. Este es un ejemplar de la EDICIÓN PARA PROFESORES. La cubierta y la encuadernación difieren de la versión estándar, pero el contenido es el mismo. Puede contener resaltados/subrayados/notas/etc. Puede tener pegatinas usadas en la cubierta. No se garantiza la inclusión de códigos de acceso y suplementos con los libros usados.
[Edición: Novena]. Buen estado. [ No Hassle 30 Day Returns ] [ Ships Daily ] [ Underlining/Highlighting: NONE ] [ Writing: NONE ] Publisher: Brooks/Cole Cengage Learning Pub Date: 1/1/2009 Binding: Tapa dura Páginas: 362
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UN PRIMER CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES CON APLICACIONES DE MODELADO, 11ª edición, logra un equilibrio entre los enfoques analítico, cualitativo y cuantitativo del estudio de las ecuaciones diferenciales. Este texto de eficacia probada se dirige a estudiantes de diversas especialidades a través de una gran cantidad de ayudas pedagógicas, incluyendo una abundancia de ejemplos, explicaciones, cuadros de “Observaciones” y definiciones. Ahora, con el apoyo de dos sólidas soluciones de aprendizaje digital, Enhanced WebAssign y MindTap Math, el libro proporciona una visión completa de los temas que se enseñan normalmente en un primer curso de Ecuaciones Diferenciales, escrito en un estilo directo, legible y útil. (fuente: Nielsen Book Data)
Un primer curso de ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelización 11ª edición soluciones pdf
El análisis es la rama de las matemáticas que se ocupa de las funciones continuas, los límites y las teorías relacionadas, como la diferenciación, la integración, la medida, las secuencias infinitas, las series y las funciones analíticas[1][2].
El análisis puede distinguirse de la geometría; sin embargo, puede aplicarse a cualquier espacio de objetos matemáticos que tenga una definición de proximidad (un espacio topológico) o distancias específicas entre objetos (un espacio métrico).
Arquímedes utilizó el método de agotamiento para calcular el área dentro de un círculo encontrando el área de polígonos regulares con más y más lados. Este fue un ejemplo temprano pero informal de límite, uno de los conceptos más básicos del análisis matemático.
El análisis matemático se desarrolló formalmente en el siglo XVII durante la Revolución Científica,[3] pero muchas de sus ideas se remontan a matemáticos anteriores. Los primeros resultados del análisis estaban implícitamente presentes en los primeros tiempos de las antiguas matemáticas griegas. Por ejemplo, una suma geométrica infinita está implícita en la paradoja de la dicotomía de Zenón[4]. Más tarde, matemáticos griegos como Eudoxo y Arquímedes hicieron un uso más explícito, aunque informal, de los conceptos de límites y convergencia cuando utilizaron el método de agotamiento para calcular el área y el volumen de regiones y sólidos[5]. [El uso explícito de los infinitesimales aparece en El método de los teoremas mecánicos de Arquímedes, una obra redescubierta en el siglo XX[6] En Asia, el matemático chino Liu Hui utilizó el método de agotamiento en el siglo III d.C. para hallar el área de un círculo[7] De la literatura jainista se desprende que los hindúes disponían de las fórmulas para la suma de las series aritméticas y geométricas ya en el siglo IV a.C.[8].
Ecuaciones diferenciales con problemas de valores límite
Un primer curso de ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelización, 9ª edición, logra un equilibrio entre los enfoques analítico, cualitativo y cuantitativo del estudio de las ecuaciones diferenciales. Este texto probado y accesible se dirige a los estudiantes principiantes de ingeniería y matemáticas a través de una gran cantidad de ayudas pedagógicas, incluyendo una abundancia de ejemplos, explicaciones, cuadros de “Observaciones”, definiciones y proyectos de grupo. Utilizando un estilo directo, legible y útil, este libro proporciona un tratamiento exhaustivo de los problemas de valores límite y de las ecuaciones diferenciales parciales.
Las palabras ecuaciones diferenciales y diferenciales y diferenciales sugieren la resolución de algún tipo de ecuación que contiene derivadas y9, y0, Á . De forma análoga a un curso de álgebra, en el que se dedica una buena cantidad de tiempo a resolver ecuaciones tales
La de�nición no tiene por qué ser tan amplia como la región R, y el intervalo I0de�nición no tiene por qué ser tan amplio como la región R, y el intervalo I de existencia y